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There was an almost disused path across the school-ground. As it connected the village shrine with their place of burial, the villagers believed that their dead relatives departed by that path and visited them by that path. The children that were about to born would come by that path. So the village priest wanted the new headmaster of the school to accept this belief and re-open the path which he had closed. But the headmaster told the village priest that dead men did not require such paths and that it was an absurd idea which he would like their children to laugh at. The headmaster suggested constructing another path, going around their premises. He said that the ancestors would not find the little detour too burdensome.

विद्यालय के मैदान के आर-पार एक ऐसा रास्ता था जिसे प्रायः काम में नहीं लिया जाता था। चूँकि रास्ता गाँव के पूजा स्थल को कब्रिस्तान से जोड़ता था, अतः गाँव के लोगों को ऐसा विश्वास था कि उनके मृत रिश्तेदार इस मार्ग से उनसे मिलने आते थे। पैदा होने वाले बच्चे उसी रास्ते से आएंगे। इसलिए गाँव का पादरी चाहता था कि स्कूल को नया प्रधानाध्यापक इस विचार से सहमत हो जाए और बन्द मार्ग को खोल दे। परन्तु प्रधानाध्यापक ने गाँव के पादरी से कहा कि मृत लोगों को एसे रास्तों की जरूरत नहीं होती है और यह कि यह एक बेतुका विचार था जिस पर वह चाहेगा कि उनके बच्चे हँसें प्रधानाध्यापक ने दूसरी पगडंडी बनाने की सलाह दी जो उनके परिसर के चारों ओर होकर गुजरे उसने कहा कि पूर्वजों को थोड़ा-सा चक्करदार मार्ग इतना ज्यादा भारी नहीं लगेगा।

According to the new headmaster, the purpose of the school was to eradicate baseless and irrational beliefs from the children’s mind. Their duty was to teach the children to laugh at such baseless ideas.

नये प्रधानाध्यापक के अनुसार, विद्यालय का उद्देश्य बच्चों के मस्तिष्क से निराधार और तर्कहीन विश्वासों का उन्मूलन करना था। उनका कर्तव्य था वे बच्चों को ऐसी आधारहीन बातों की खिल्ली उड़ाना सिखाएँ।

The village priest told Obi that the path was used by the villagers much before he (Obi) was born and before his (Obi’s) father was born. He also stressed the fact that the path was very important for the villagers.

गाँव के पादरी ने ओबी को बताया कि वह पगडंडी गाँवों वालों द्वारा उस समय से प्रयुक्त की जा रही है जब ओबी व उसके पिता का जन्म भी नहीं हुआ था। उसने इस तथ्य पर भी बल दिया कि यह पगडंडी गाँव वालों के लिए बहुत महत्वपूर्ण थी।

Heavy sticks were planted closely across the path at the two places where it entered and left the school premises. These were further strengthened with barbed wire. In this way, the path was closed.

रास्ते के आर-पार दो स्थानों पर जहाँ यह विद्यालय परिसर में प्रवेश करता और जहाँ इसे छोड़ता था, भारी डण्डे गाड़ दिये गये। इन्हें काँटेदार तारों से और मजबूत कर दिया गया। इस प्रकार से रास्ते को बंद कर दिया गया।

When the school teachers attempted to close the path, the village priest called on the headmaster and reasoned with him to reopen the path. He said that it was wrong to do so. It was an important path for the villagers.

जब विद्यालय के शिक्षकों ने मार्ग बन्द करने का प्रयास किया तो गाँव का पादरी प्रधानाध्यापक से मिलने आया और उसे मार्ग पुनः खोलने के लिए समझाया। उसने कहा कि ऐसा करना गलत था। गाँव वालों के लिए यह महत्वपूर्ण रास्ता था।

Odanta was the name of Obi’s wife.

Obi and his wife were married for two years.

The white supervisor wrote a little on the state of the school campus but more seriously about the tribal conflict between the school and the village, arising in part from the misguided zeal of the new headmaster.

गोरे निरीक्षक ने विद्यालय-परिसर की स्थिति पर बहुत कम किन्तु गाँव तथा विद्यालय के बीच पनप रहे जनजातीय द्वन्द्व के बारे में ज्यादा गम्भीरतापूर्वक लिखा जो नये प्रधानाध्यापक के विभ्रान्त उत्साह के कारण पैदा हुआ।

Ndume Central School had been an unprogressive school. Micheal Obi was a young and energetic man. So the authorities sent him to run this school to improve its condition.

एनड्यूम सेन्ट्रल स्कूल एक पिछड़ा हुआ स्कूल था। माइकल ओबी एक युवा और ऊर्जावान व्यक्ति था। इसलिए अधिकारियों ने उसे इसे स्कूल की स्थिति को सुधारने के लिए, उसको चलाने भेजा।

The new headmaster saw an old woman from the village hobble right across the compound, through a marigold flower-bed and the hedges. He went up and found faint signs of an almost disused path from the village across the school compound to the bush on the other side.

नये प्रधानाध्यापक ने गाँव की एक वृद्ध महिला को गेंदे की क्यारी तथा बाडों से लंगड़ाकर पार करके जाते हुए देखा। वह वहाँ गया और उसने वहाँ पर गाँव से विद्यालय प्रांगण से होकर दूसरी तरफ की झाड़ी के आर-पार एक लगभग प्रयोग में न लिए गये मार्ग के हल्के चिह्न देखे।

A high standard of teaching in the school and changing the school compound into a place of beauty were the two aims that were set by Obi for the betterment of the school.

विद्यालय में शिक्षण का उच्च स्तर और विद्यालय परिसर को सुन्दर बनाना, ये दो उद्देश्य ओबी के द्वारा विद्यालय की उन्नति के लिए निर्धारित किये गए थे।

The school compound came to life with the blossoming hedges of beautiful hibiscus and Alamanda flowers. These could be seen distinct from its rank neighbourhood bushes.

विद्यालय-परिसर गुड़हल और अलामाण्डा के सुन्दर खिले फूलों वाली बाड़ों से जीवन्त हो उठा था। इन्हें अत्यधिक बढ़ने वाली समीपवर्ती झाड़ियों से भिन्न देखा जा सकता था।

Obi was a young and energetic man who was selected to run a school. He had many wonderful ideas and that was an opportunity to put them into practice. So he accepted the responsibility with enthusiasm.

ओबी एक युवा व ऊर्जावान व्यक्ति था। जिसको चयन एक विद्यालय को चलाने हेतु किया गया था। उसके पास बहुत सारे अद्भुत विचार थे जिनको व्यावहारिक रूप देने का यह अवसर था। इसलिए उसने उत्तरदायित्व को उत्साह के साथ स्वीकार कर लिया।

The Headmaster Michael Obi closed the path that passed across the school compound. The village priest suggested reopening the path but Michael refused to do so. According to Obi, it was a baseless idea and the whole purpose of the school was to eradicate just such beliefs. He did not allow the reopening of the path. Three days later a young woman died in the village in childbirth. A diviner was consulted who prescribed heavy sacrifices to pacify ancestors who were insulted by the fence. Next day the beautiful hedges were torn up right around the school, the flowers were trampled to death and one of the school buildings was pulled down. It was reported that the misguided zeal of the new headmaster had caused a tribal-war situation between the school and the village.

प्रधानाध्यापक माइकल ओबी ने विद्यालय के मैदान में से होकर गुजरने वाले रास्ते को बन्द कर दिया। गाँव के पादरी ने माइकल से उस रास्ते को पुनः खोलने का सुझाव दिया पर माइकल ने ऐसा करने से मना कर दिया। ओबी के अनुसार यह एक निराधार विचार था तथा विद्यालय का उद्देश्य ऐसे विश्वासों को नष्ट करना था। उसने रास्ते को दुबारा खोलने से मना कर दिया। तीन दिन बाद गाँव में प्रसव के दौरान एक नवयुवती की मृत्यु हो। गई। एक शगुनियाँ से परामर्श लिया गया जिसने बाड़ से अपमानित पूर्वजों की शान्ति के लिए भारी बलिदान करने की सलाह दी। अगले दिन विद्यालय के चारों ओर की सुन्दर बाड़ों के टुकड़े-टुकड़े कर दिए गए, फूलों को कुचल कर नष्ट कर दिया गया और विद्यालय के एक भवन को ढहा दिया गया। यह रिपोर्ट की गई कि नये प्रधानाध्यापक का भ्रमित जोश विद्यालय तथा गाँव के बीच एक जनजातीय झगड़े का कारण बना।

Yes, Nancy was happy. She told him that they would do their best. They would have a beautiful garden and everything would be modern and delightful. She began to see herself as the admired wife of the young headmaster.

हाँ, नैंसी खुश थी। उसने उससे (ओबी से) कहा कि वे भरसक प्रयास करेंगे। वे एक सुंदर बगीचा लगायेंगे तथा सभी कुछ आधुनिक तथा प्रसन्नतादायक होगा। उसने अपने आप को युवा प्रधानाध्यापक की प्रशंसनीय पत्नी के रूप में देखना शुरू कर दिया था।

1. False
2. True
3. False
4. True
5. False

One evening as Obi was admiring his work he was scandalized to see an old woman from the village hobbling right across the school compound, through a marigold flower-bed and the hedges.

एक शाम को जब ओबी अपने कार्य की प्रशंसा कर रहे थे वह गाँव की एक वृद्ध महिला को देखकर नाराज हो गया जो एक गेंदे की क्यारी और बाड़ में से लंगड़ाकर चलते हुए विद्यालय के मैदान को पार कर रही थी।

Before Michael Obi’s appointment, Ndume Central School was an unprogressive school. It was backward in every sense of the word. Mr Obi and his wife put their whole attention into the task of improving it. He had two aims – a high standard of teaching and to turn the school campus into a place of beauty and worked accordingly. Their dream-gardens came to life with the coming of the rains and blossomed. Beautiful hibiscus and allamanda hedges in brilliant red and yellow marked out the carefully tended school compound from the rank neighbourhood bushes. He planted heavy sticks closely across the path at the two places where it entered and left the school premises. These were further strengthened with barbed wire. In this way, he closed the path that crossed the school campus.

माइकल ओबी की नियुक्ति से पूर्व एनड्यूम सेन्ट्रल स्कूल एक पिछड़ा हुआ विद्यालय था। यह प्रत्येक तरह से पिछड़ा हुआ था। मि. ओबी और उसकी पत्नी ने विद्यालय में परिवर्तन लाने के लिए अपना पूरा ध्यान उसे सुधारने में लगा दिया। उसके दो उद्देश्य थे- शिक्षण का उच्च स्तर तथा विद्यालय परिसर को एक सुन्दर स्थान बनाना और तदनुरूप कार्य भी किया। वर्षा के आने से तथा फूलों के खिलने से उनका स्वप्न सच हो गया। चमकीले लाल और पीले सुन्दर गुड़हल और अलमान्डा की बाड़े सुव्यवस्थित विद्यालय मैदान को अत्यधिक बढने वाली समीपवर्ती झाड़ियों से अलग दिखा रही थीं। उसने रास्ते के आर-पार दो स्थानों पर जहाँ यह विद्यालय परिसर में प्रवेश करता और जहाँ इसे छोड़ता था भारी डण्डे गाड़ दिये गए। इन्हें काँटेदार तारों से और मजबूत कर दिया गया। इस तरह से उसने विद्यालय को पार करने वाले रास्ते को बंद कर दिया।

Michael Obi was a handsome young man with high aspirations. He wanted to excel in the field of education. He had sound secondary education which designated him a “pivotal teacher” in the official records. He was considered to be a very distinguished headmaster in the mission field. He would frankly condemn narrow views of the older and less-educated people. He did not approve of baseless and irrational beliefs, which were rife in society. He had great energy but looked weak. He sometimes surprised people with sudden bursts of physical energy. His deep-set eyes had an extraordinary power of penetration. He was only twenty-six but looked thirty or more. He worked hard for the Ndume Central School and changed it according to his aim.

माइकल ओबी’उच्च आकांक्षाओं वाला सुन्दर युवक था। वह शिक्षण क्षेत्र में श्रेष्ठ बनना चाहता था। वह सेकॅन्डरि में अच्छी शिक्षा प्राप्त कर चुका था जिससे वह मिशन क्षेत्र में एक प्रधान शिक्षक’ के रूप में जाना जाता था। उसे मिशन के क्षेत्र में बहुत ही महत्वपूर्ण प्रधानाध्यापक के रूप में जाना जाता था। अपेक्षाकृत बूढे और कम पढ़े-लिखे लोगों के संकीर्ण विचारों की वह खुलकर भर्त्सना करता था। वह समाज में प्रचलित निराधार और तर्कहीन विश्वासों को स्वीकार नहीं करता था। उसमें अपार ऊर्जा थी परन्तु वह कमजोर दिखता था। वह कभी कभी शारीरिक ऊर्जा के अचानक उफान से लोगों को चकित कर देता था। उसकी धंसी हुई आँखों में असाधारण विवेक-शक्ति थी। वह केवल छब्बीस वर्ष का था लेकिन तीस या ज्यादा का दिखता था। उसने। एनड्यूम पब्लिक स्कूल के लिए कठोर परिश्रम किया और अपने उद्देश्य के अनुसार उसे परिवर्तित किया।

It can be said that Obi was outspoken because he did not like the narrow views of the older and often less educated ones. He bluntly condemned such people.

ऐसा कहा जा सकता है कि ओबी एक स्पष्टवादी था क्योंकि वह बूढे तथा अक्सर कम पढ़े लिखे लोगों के संकीर्ण विचारों को पसंद नहीं करता था। वह ऐसे लोगों की भर्त्सना करता था।

The poet misses his loving father’s smile and the soothing caress of his loving mother.

Swordfish, shrimp, lobsters, sardines, etc.

The poet in the second stanza there is says that all the wonders in the world nothing as compared to his modest home. It is in his humble dwelling that he gets peace of mind which is more precious than anything in the world.

The poet glorifies his home in the first stanza by saying that we may roam places and stay in palaces but like magic we will get drawn to our home however modest it may be because there is no place in the world better than our own home.

The poet spends long periods of time away from home and while gazing at the moon in a faraway place he remembers his mother who must be looking at the moon from their home and remembering her child.

Alliteration – The sound of ‘p’ is repeated for better poetic effect.

roam-home, there-elsewhere, rain-again, call-all.

A person is forced to stay away from his home/ homeland for a long time if he is an artist – could be an actor, a writer, a model, a businessman, an interpreter, a trader, a dancer, a singer, etc. A poet needs to be constantly on the move so that he gets inspired to write and create poetry. I think this is the reason the poet is forced to stay away from home.

The poet says that he’ll return home with a lot of worries.

1. Alliteration – The sound of’ s’ and’ f’ is repeated for better poetic effect.

2. Repetition – The words ‘give me’ have been repeated for better poetic effect

The rhyme scheme is aabb.

Tea, coffee and rubber

Subsistence.

Sugarcane, cotton and jute.

• More than 46 percent of the total population of India is engaged in Agricultural Activities.
• In northern India, we have extensive fertile alluvial soil in Gangetic plains most suitable for the development of agriculture.
• In south peninsular India, there is very fertile black cotton soil suitable for a variety of crops.
• Along the coastal lines fertile soil is found in the deltas of river Krishna, Godavari, Mahanadi, Tapi, Narmada, etc.
• Many rivers like Ganga, Yamuna, Godavari, Tapi, Narmada and their thousands of tributaries and canals provide water for irrigation.
• The economic and social factors, including labour, market, capital, transportation facilities, storage facilities and government policies, etc., are all favourable for the development of agriculture.

The author does not favour the process of directing the bird. He does not approve cramming knowledge. He supports individual and creative thoughts of the students.

लेखक पक्षी को निर्देशित करने की प्रक्रिया का समर्थन नहीं करता है। वह रटन्त विद्या को सही नहीं मानता है। वह विद्यार्थियों की व्यक्तिगत एवं रचनात्मक विचारधारा का समर्थन करता है।

The nephews brought a number of scribes together them in order to copy of the text books in easy words so that the bird can learn it easily and they would remain busy regularly to scrubs and clean to the golden cage with great care because it could develop better concentration of the bird in perfect surrounding which would make the work easy of the pundits.

भतीजे अपने साथ में बहुत अधिक संख्या में लिपिकों को लेकर आए, आसान शब्दों में पाठ्यपुस्तकों की नकल करने के लिए, जिससे कि पक्षी इसे आसानी से याद कर सके तथा वे सोने के पिंजरे को नियमित रूप से बड़े सावधानी से रगड़ने व साफ करने में व्यस्त रहते थे क्योंकि यह पक्षी में अधिक अच्छी एकाग्रता ला सकता था तथा यह पंडितों के कार्य को आसान कर सकता था।

The musical instruments sounded at the gate of the Hall of Learning because the Raja had came to visit the Education Department.

शैक्षणिक भवन के मुख्य द्वार पर वाद्ययन्त्र बजाए जा रहे थे क्योंकि राजा शिक्षा विभाग का भ्रमण करने आ चुका था।

The pundits suggested that the main cause of the ignorance of the bird was the natural habit of the bird living in a poor nest. Means to say it requires a suitable cage to make it educated and well-mannered.

पंडितों ने सुझाव दिया कि पक्षी की अज्ञानता का मुख्य कारण उसका साधारण घोंसले में रहना है। कहने का आशय है कि इसे एक शिक्षित व सुसंस्कृत बनाने के लिए उचित पिंजरे की आवश्यकता है।

A golden cage was built for the bird.

पक्षी के लिए सोने का पिंजरा बनाया गया था।

The nephews found fault with the fault-finders that every creature connected with a cage flourished beyond the words.

भतीजों को त्रुटि हूँढ़ने वालों के माध्यम से त्रुटि मिली कि प्रत्येक प्राणी एक पिंजरे से जुड़ा हुआ है जो कि फल-फूल रहा है जिसे शब्दों से बयान करना सम्भव नहीं है।

(b) The fault-finder

(c) The goldsmith

1. (a) Equivalence

2. (a) R is Symmetric but neither reflexive nor transitive

3. (a) Bijective

4. (a) R

5. (a) 2x - 2y + 5 = 0

1. (a) 2⁶

2. (a) Equivalence

3. (d) 2³

4. (b) Surjective

5. (a) 0

Benzaldehyde is used as a flavouring agent for food, beverages, medicines etc.

(B) Hydrogen bond

Formation is used for making Bakelite.

Glycoside linkage- In disaccharides, the two monosaccharides are joined together by a bond called glycoside linkage. A glycoside bond is formed when hydroxyl group of the hemiacetal carbon of one monosaccharide give -O- bond.

The farmer was in debt and had no crops to sell. He was unable to bear the shame and was unwilling to stretch his hand for help. Being hounded by creditors he committed suicide.